4对数学文化嵌入高职数学教育的构建设想

4.1构建理念

以数学文化教育作为改革高职数学教育的基本理念。即：要处理好科学的数学、文化的数学和教育的数学三者之间的关系，并有机结合，因其互相联系又相互补充；要以数学内容为载体，以数学思想为工具，以数学方法为手段，去影响学生的思想，标榜科学的价值观，树立正确的行为，形成良好的人生态度，最终实现“用数学来育人”的根本目的，进而逐渐形成科学、发展的“数学文化观”。

4.2构建认知

在高职数学课程中嵌入数学文化，应注重把握好具体的度。首先它要区别于传统高等数学以学科框架为主的课程，其次也不能简单的对趣味性内容进行累加和罗列。应把握集知识性、趣味性、文化性、思想性和应用性为一体的五个维度。数学文化课程的教与学也不应局限于课堂之上，而是引导学生在学好书本知识的同时，积极跳出课堂，有机结合课本知识教学，古今中外之名人案例，数学发展之逸闻趣事，紧密联系学校文化建设等方方面面。

4.3构建要求

构建要求主要面向高职数学文化传授者。数学文化不仅仅是一种特殊的文化，而且是人类历史上的一种高层次文化。它蕴含着深刻的人文精神，有着其特殊的文化内涵，并折射出求真务实，甚至是合作献身等精神，所以说更是一种人文精神的升华。那么作为高职数学文化教育的传授者，不仅应当把数学当知识，还应从文化的角度来关注数学，从思想、方法论等角度提高对数学的认识。要重视中外数学文化的历史及其在人类文化变革中所起到的作用，以史为鉴，重视文化价值。要充分认识到数学与政治、哲学、艺术、生活都有深刻的联系，以、坚忍不拔的科学态度和敬业精神来对待。因此对传授者提出了极高的要求，传授者不仅要具有专业的数学知识，还要深刻地掌握数学思想、精神、方法与史实等。

5结语

数学在我们的生活之中是无处不在，无时不有的，并时时影响着我们的一切。数学与我们的生产生活如此息息相关，数学文化作为我国传统文化的重要组成部分，更值得我们去学习去传承与创新，因而，高职数学教育嵌入数学文化也就势在必行，这终将是影响和改革各级各类数学教育的关键所在，数学文化正在打开高职数学教育改革的大门，并促进着高职教育不断向前发展。

参考文献：

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摘要:数学作为高中教学的重要组成部分对学生逻辑思维的形成有很大影响,教师要重视数学教学策略的改进,跟上教育改革的节奏,为学生寻求最为高效的数学学习途径,有效强化数学教育功能.教师要改变学生对数学学习的刻板观念,适当增加课堂教学趣味性,让学生意识到数学知识点的魅力,进而激发数学学习兴趣,使得学生在数学课堂中得到能力的全面提升,发挥数学教育对学生发展的效果.本文结合高中数学教学现状,探究如何有效强化数学教育功能.

关键词:高中数学;数学教育;学生发展

一、引言

随着现代教育的不断发展,对高中数学教育要求也越来越高,教师发现传统的数学教学模式已经满足不了学生数学发展需求,所以需要设计有针对性的教学方案,从学生的角度出发,提高数学教育对学生能力提升功能.教师在高中数学教学中要充分利用各种各样的教学资源,优化课堂教学模式,帮助学生创建高效的数学学习环境,引导学生在较短的时间内融入课堂,有意识地通过数学学习优化自身能力,强化数学教学质量.下文结合高中数学教学实例,阐明如何通过改进教学方案强化数学教育功能.

二、改变教学观念

数学是一门相对抽象的学科,知识点繁杂且具有一定的难度,导致在传统的高中数学教学中,教师形成了错误的教学观念,认为教师本身才是课堂主体,而学生则成为了数学知识点的被动接收者,不会为他们提供自主消化的空间和时间,使得学生在呆板的数学课堂中慢慢跟不上教学节奏,同时在枯燥乏味的学习氛围中丧失了数学学习兴趣,不利于数学教育功能的体现.因此,教师要根据教学现状改变教学观念,扭转错误的课堂师生关系,体现学生的主体地位,让学生的思维在数学课堂中不被限制,主观能动性得到全面发挥,有效改善数学教育效果.教师在数学课堂中要扮演好引导者的角色,做好自己的本分工作,为学生讲述基础的数学理论知识点,有意识地培养学生自主学习能力,进而为他们创建自由和谐的学习氛围,给他们指明数学探究方向,同时在学生面临难度较大的数学难题及时作出指导,防止课堂时间和学生学习时间的浪费,提高数学教学效率.在相对自由的高中数学教学模式下,学生的数学能力能得到更快的提升,展示出数学的教育功能.例如,在进行三角恒等变换这个章节的教学时,我会重视学生在课堂中主体地位的体现.在课堂的开始我会带着学生温习前面讲述的基本三角函数部分,加强学生对这部分之间的理解和记忆,接着我会给出一些基础的三角函数,让学生利用三角函数理论知识点将它们最简化,给他们十分钟左右的自主发挥空间.学生在自由化的数学课堂中积极性明显提升,主动探究相关三角函数知识点,并且通过合作的方式明确如何完成最简化.最终我会结合学生给出的答案进行指导,为他们讲述三角恒等变换的理论内容,让他们得到知识点的进一步感悟和理解,更好地完成我预期的教学目标.教师在高中数学教学中要重视教学观念的转变,通过学生主体地位的体现培养他们自主探究能力,为学生下阶段的数学学习打下坚实基础.

三、充分利用多媒体资源

随着教学现代化的逐步推行,各种各样的高科技在高中数学课堂中出现,教师要充分利用这些设备强化数学教育功能,让学生得到更好地发展.多媒体资源作为数学课堂中必不可少的一部分,对学生数学效率的提升有很大的帮助作用,教师可以使用多媒体设备将抽象的数学知识点具体化,让学生更直观地进行知识点的理解,同时也能在多媒体设备的帮助下模拟数学学习情境,使得学生在熟悉的环境中提高数学运用能力,将理论和实践结合起来,完善数学综合能力.多媒体资源的使用需要教师教学能力也有一定的要求,教师在教学开始前要进一步探究课堂讲述的知识点,将其中的重难点提取出来,作为讲述的重点融入数学课件中,教师也要保证使用多媒体设备过程中的趣味性,抓住学生好奇心强的特征,将数学知识和有趣的素材结合起来,提高多媒体设备使用的效果.多媒体设备在高中数学课堂中出现为教师提供了更好地数学教育途径,让学生更好地配合教师完成学习任务,进而强化教育功功能.例如,在进行立体几何初步这个章节的教学时,我会发挥多媒体设备对课堂教学质量提升的作用.在教学准备阶段,我会针对教学内容,通过电脑将正方体、长方体、球体和圆锥体完成建模,添加到我的课件中.接着在正式上课的过程中,我会带着学生结合多媒体设备中展示的各种立体图形完成知识点的讲解.同时在多媒体设备的帮助下学生对抽象的立体几何知识点也有了更加直观的印象,理解难度大大降低,有效提升了数学教育效果.教师在高中数学教学中要掌握多媒体设备的利用方法,为学生提供更好地数学学习途径,完成数学教育功能的强化.